本文是一篇戰(zhàn)略管理論文， 本文通過對YL教育集團內(nèi)部因素的分析和評價， YL教育集團規(guī)?；男^(qū)建設(shè)，融媒體時代的新型教學(xué)輔助設(shè)備，強大的師資團隊以及完善的課程體系，人力資源管理能力，企業(yè)文化和品牌的加持，多品類協(xié)同運營管理能力，教學(xué)創(chuàng)新能力。
1 緒論
1.1 研究背景
隨著國家政治經(jīng)濟和社會的發(fā)展，進一步強調(diào)了教育在國家戰(zhàn)略中優(yōu)先發(fā)展的地位。在堅持改革創(chuàng)新和協(xié)調(diào)發(fā)展的前提下，堅持大力促進教育公平，合理配置教育資源，大力普及基礎(chǔ)教育的前提下，同時又推動職業(yè)教育的規(guī)范化。隨著集團對國家政策的深度學(xué)習(xí)，YL教育集團審時度勢，對集團內(nèi)部政策方針調(diào)整變動，大幅度變更了對于集團現(xiàn)存的各類項目的投資權(quán)重。在新的教育生態(tài)下，學(xué)校、家長和培訓(xùn)機構(gòu)的行為都在發(fā)生變化。本科層次職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的新生力量，新修訂的職業(yè)教育法規(guī)定為普通高校設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)、?？茖哟蔚穆殬I(yè)學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)層次專業(yè)預(yù)留了空間、提供了法律依據(jù)。[1]職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量伴隨著職業(yè)教育升學(xué)路徑的逐漸打通，職業(yè)教育的地位逐步增強，家庭選擇職業(yè)教育的意愿會慢慢增強，隨之而來的職業(yè)類教育培訓(xùn)機構(gòu)也會迎來前所未有的發(fā)展機遇。高技能人才培養(yǎng)和職業(yè)培訓(xùn)體系的完善有利于推進我國技能強國的步伐。[2]YL教育集團業(yè)務(wù)主要聚焦于大學(xué)生及成人升學(xué)、學(xué)歷提升、資格證、招錄就業(yè)類教育培訓(xùn)，培訓(xùn)對象年齡為18至25歲之間消費群體。隨著國家政策的調(diào)整，以職業(yè)教育為核心業(yè)務(wù)的教育培訓(xùn)機構(gòu)對現(xiàn)存市場份額的爭奪不斷加劇。
不論是外部機遇或挑戰(zhàn)，還是自身優(yōu)勢或劣勢等因素都是不斷發(fā)展變化的，YL教育集團要把握和利用當前利好的內(nèi)外部環(huán)境，采用相對合理的戰(zhàn)略規(guī)劃和定位，清晰的管理流程，有效的管理機制，在激烈的競爭環(huán)境中提高市場競爭力，加快推進集團的擴張步伐保持領(lǐng)先地位。
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1.2 研究目的和意義
1.2.1 研究目的
本文的研究目的在于提高企業(yè)的市場競爭力。疫情后如何有效開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定和有序開展；如何維護好跟學(xué)員們之間的關(guān)系，贏得持續(xù)穩(wěn)定的良好業(yè)界口碑；以及如何做好疫情后的學(xué)員們的督學(xué)服務(wù)，保證學(xué)員們的學(xué)習(xí)效果，提升上岸率是集團工作的重難點。本文以YL教育集團為研究對象，著眼全國職業(yè)教育市場，通過對企業(yè)所處外部環(huán)境的機遇與威脅與內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)劣勢分析與評估，多角度進行分析與整理，探索成人培訓(xùn)、學(xué)歷提升類教育市場的行業(yè)發(fā)展狀況。針對疫情后YL教育集團業(yè)務(wù)開展面臨著諸多不確定因素，為了保證企業(yè)贏得更多的市場資源，爭奪更多的市場份額，在激烈的競爭市場中建立一套風(fēng)險管理體系，盡早建立預(yù)警機制，為集團探索適合當前發(fā)展的競爭戰(zhàn)略類型，加強集團抵御風(fēng)險的能力，提高企業(yè)的整體競爭力。
1.2.2 研究意義
（1）對本企業(yè)的意義
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，OMO線上線下教學(xué)模式的普及，YL教育集團能否緊跟時代潮流并在趨勢中穩(wěn)中求變，以及集團如何在后續(xù)的發(fā)展中繼續(xù)保持領(lǐng)先地位，是企業(yè)亟待解決的問題。本文對YL教育集團競爭戰(zhàn)略的研究，能幫助集團有效實施集團業(yè)務(wù)的戰(zhàn)略組合和重新布局，幫助集團盡早開展市場業(yè)務(wù)少走彎路，更快更高效地布局長期發(fā)展規(guī)劃。本文希望從競爭戰(zhàn)略的角度分析該教育集團，通過集團存在的主要問題，根據(jù)最新的社會發(fā)展態(tài)勢，對YL教育集團外部環(huán)境以及集團自身的資源和能力做深入的分析和探討，從而設(shè)計并制定合理有效的競爭戰(zhàn)略方案，為集團更好地應(yīng)對未來市場的挑戰(zhàn)，對集團發(fā)展提供方向和發(fā)力點。
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2 相關(guān)理論基礎(chǔ)
2.1 戰(zhàn)略管理相關(guān)理論
2.1.1 戰(zhàn)略管理的定義
戰(zhàn)略管理是企業(yè)對戰(zhàn)略進行評估、調(diào)整、變革以追求競爭優(yōu)勢的動態(tài)過程；是企業(yè)根據(jù)愿景與使命，在對內(nèi)外部環(huán)境的分析的基礎(chǔ)上確定戰(zhàn)略目標，然后進行戰(zhàn)略選擇，以及在實施過程中進行調(diào)整和控制的一個動態(tài)管理過程。因為企業(yè)所的環(huán)境是不斷發(fā)展變化的，這就要求企業(yè)把握機遇、發(fā)揮自身優(yōu)勢，用戰(zhàn)略管理的相關(guān)理論，從動態(tài)競爭的視角使集團業(yè)務(wù)發(fā)展保持持續(xù)競爭力，達成企業(yè)在相關(guān)領(lǐng)域穩(wěn)重求勝的可持續(xù)發(fā)展狀態(tài)。

戰(zhàn)略管理論文怎么寫

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2.2 競爭戰(zhàn)略相關(guān)理論
邁克爾·波特在《競爭戰(zhàn)略》一書中提到的關(guān)于競爭戰(zhàn)略的定義為：采取進攻型或防守型行為，成功地對抗五種競爭力，從而為公司贏得收益。[10] 邁克爾·波特指出業(yè)務(wù)層戰(zhàn)略有三個基本形態(tài)即低成本戰(zhàn)略、差異化戰(zhàn)略、目標集聚戰(zhàn)略。
2.2.1 低成本戰(zhàn)略
低成本戰(zhàn)略是指公司通過降低成本來贏得優(yōu)勢，主要是通過職能部門的一系列政策來實現(xiàn)行業(yè)內(nèi)的成本領(lǐng)先地位。[12]低成本戰(zhàn)略的實現(xiàn)方式一般可通過規(guī)模差異和規(guī)模經(jīng)濟；經(jīng)驗差異和學(xué)習(xí)曲線的經(jīng)濟性；通過經(jīng)驗降低成本、嚴格控制成本和管理費用等生產(chǎn)要素；與規(guī)模無關(guān)的技術(shù)優(yōu)勢；產(chǎn)品與服務(wù)的政策選擇等途徑，諸如研發(fā)、服務(wù)、銷售團隊管理和廣告等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)成本最小化。
2.2.2 差異化戰(zhàn)略
差異化戰(zhàn)略即企業(yè)通過提升客戶對本企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)價值的感知價值，在產(chǎn)品、服務(wù)、品牌形象、性能技術(shù)等方面形成差別，獲得競爭優(yōu)勢。差異化戰(zhàn)略的公司由于提供差異化的產(chǎn)品和服務(wù)，顧客對該公司的品牌忠誠度高，替代品較少。[14]具體的差異化實現(xiàn)方式有：優(yōu)化產(chǎn)品或者服務(wù)屬性、發(fā)展顧客關(guān)系、提升社會形象、促進內(nèi)部協(xié)作、強化企業(yè)間的合作或者聯(lián)系等途徑為買方創(chuàng)造的獨特價值。
2.2.3 目標集聚戰(zhàn)略
目標集聚戰(zhàn)略的目標市場相對比較狹窄，為特定的目標群體而設(shè)定，生產(chǎn)重點主要是為小市場進行產(chǎn)品定制，滿足顧客個性化需求，進入顧客需求完全不同的細分市場，致力于為小市場提供更好的產(chǎn)品或服務(wù)。企業(yè)現(xiàn)有的資源允許服務(wù)目標小市場，或者市場存在顯著不同需要的顧客群，其資源和能力能夠超過競爭對手為某一狹窄對象服務(wù)。
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3 YL教育集團發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題 ................... 10
3.1 集團概況 ................................... 10
3.2 集團發(fā)展現(xiàn)狀 ............................... 16
4 YL教育集團外部環(huán)境分析 ......................... 20
4.1 集團宏觀環(huán)境分析 ............................ 20
4.1.1 政治環(huán)境分析(P) ................................ 20
4.1.2 經(jīng)濟環(huán)境分析(E) ...................................... 20
5 YL教育集團內(nèi)部環(huán)境分析 ........................ 34
5.1 集團資源分析 ............................... 34
5.1.1 辦學(xué)基地資源 ............................. 34
5.1.2 教學(xué)設(shè)備資源 ..................................... 34 
7 YL教育集團競爭戰(zhàn)略的實施保障
7.1 加強企業(yè)文化建設(shè)
企業(yè)文化有利于提高人力資源管理水平，增強企業(yè)軟實力。[36]企業(yè)的愿景、使命、價值觀和經(jīng)營理念是全體員工共同認同的價值理念和行為準則。
YL教育集團的企業(yè)文化一直在不斷地強調(diào)：我們是誰？同心同行的人；我們要干什么？我們的做到立己達人；我們是為什么；我們在幫助每一位學(xué)員走進圓夢，加入的每一位學(xué)員成功；我們要干成什么樣；我們要做行業(yè)標桿，領(lǐng)跑中原。我們怎么干；第一注重團隊建設(shè)——學(xué)習(xí)、溝通、執(zhí)行（樂于學(xué)習(xí)、善于溝通、重在執(zhí)行）；第二強調(diào)項目定位——專注、專業(yè)、專心；第三精進產(chǎn)品體系——教學(xué)、助學(xué)、督學(xué)；第四恪守運營理念——品牌、效果、前瞻。YL教育集團沒有驚人的創(chuàng)新，沒有精英的光環(huán)，更不具備學(xué)霸的功底。給員工進行企業(yè)文化的宣講，期間不斷強調(diào)自身所具有的普通草根特質(zhì)，我們的進步和發(fā)展只能源于不斷地學(xué)習(xí)，只能是我們在同心同行的不斷學(xué)習(xí)積累的勢能爆發(fā)，是一群平凡之輩在立己達人的夢想和使命的驅(qū)動下，同心同行、實干、堅韌、執(zhí)行再執(zhí)行的奇跡。
進一步加強企業(yè)文化建設(shè)，調(diào)動廣大員工參與踐行企業(yè)文化價值觀的積極性。企業(yè)文化要不斷修訂使命、愿景和價值觀，以匹配時代和集團發(fā)展的需要。企業(yè)文化不是張貼在墻上的口號，而是要讓員工清晰地知道要創(chuàng)造什么樣的價值，希望得到怎樣的認可，以及做事的基本行為準則。建設(shè)靠譜的企業(yè)文化，打造強大的組織能力，才能在商海沉浮中存活下來。企業(yè)沒有文化的支撐就像荒漠沒有生命力，企業(yè)文化具有潤物細無聲的影響力。同時我們要用發(fā)展的眼光看待一切，價值觀和理念需要與時俱進，隨著集團業(yè)務(wù)的發(fā)展不斷優(yōu)化和完善，使全體成員參與感提升，企業(yè)文化的傳遞和影響需要每一位家人的持續(xù)躬身入局和共同努力。

戰(zhàn)略管理論文參考

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8 結(jié)論與展望
8.1 研究結(jié)論
本文在相關(guān)管理理論的基礎(chǔ)上，通過對YL教育集團所面臨的外部機遇與挑戰(zhàn)、內(nèi)部優(yōu)勢與劣勢因素進行全面的分析和評價，運用EFE、IFE、五力模型、SWOT、QSPM等相關(guān)矩陣模型對YL教育集團進行全面的研究與綜合分析，并制定了最終的競爭戰(zhàn)略方案。
8.1.1 外部環(huán)境分析與總結(jié)
首先是外部政治環(huán)境，國家重視教育，特別強調(diào)了在職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展愿景。在國家政策背景的影響下，專升本、考研、招教等學(xué)歷提升類業(yè)務(wù)培訓(xùn)發(fā)展呈上升趨勢，近幾年因為疫情的影響，無論是學(xué)歷提升，還是穩(wěn)定就業(yè)，都處在相對合適的窗口期，報考愿望強烈，報考人數(shù)的激增，競爭十分激烈；其次，從經(jīng)濟的層面出發(fā)，受三年疫情影響，我國諸多行業(yè)開始逐步由低迷期向復(fù)蘇期轉(zhuǎn)移過渡，K12學(xué)科類教育培訓(xùn)機構(gòu)被取締，學(xué)歷提升和職業(yè)教育持續(xù)火熱，對教育的投入只增不減。再加之不景氣的全球經(jīng)濟形勢，企業(yè)或單位用人機構(gòu)對人才的招聘和選拔有了更高的要求，這對提升學(xué)歷和職業(yè)教育的培訓(xùn)來講是利好條件；再次，從社會文化層面來說，我國老百姓深受社會傳統(tǒng)文化和思想觀念的影響，對教育絲毫不敢懈怠，就業(yè)和升職都離不開學(xué)歷；最后得益于互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，推廣了OMO線上線下雙平臺的授課模式，不受時間和地域的限制。課程產(chǎn)品的多元化建設(shè)與分類，迎合更多的消費者，滿足不同消費者的需求。
總之，就業(yè)和報考雙重競爭壓力巨大，學(xué)歷提升和公職類考試（招教、考研、和專升本）的市場需求基數(shù)大，人們的報考意愿持續(xù)增強，職業(yè)教育受國家政策的鼓勵和支持，就會衍生大批參差不齊、水平不一的中小型教培機構(gòu)的進入，該行業(yè)進入壁壘低，地域縣市的小牌子、小機構(gòu)等競爭對手大批量涌現(xiàn)，導(dǎo)致線上線下課程不斷拉價，縣域市場充滿了諸多不確定性。
參考文獻（略）