第一章 緒論

1.1 研究背景和意義
1.1.1 研究背景
新工業(yè)革命 4.0 時代全面推動工業(yè)化和信息化的深度融合，以智能制造、云計算和大數(shù)據(jù)為應用核心的新型產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)態(tài)將有力促進我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)中國制造做強做精的遠大目標。在全球工業(yè)智能化和自動化快速發(fā)展的過程中，工業(yè)化綜合型人才是最重要的執(zhí)行者和推動力。培養(yǎng)和造就一批技術(shù)能力過硬、操作實踐水平高、創(chuàng)新思維活躍的優(yōu)秀工程人才是關(guān)乎中國制造長遠發(fā)展的系統(tǒng)性工程，也是工程專業(yè)高等教育面臨的艱巨而迫切的任務(wù)。工程人才是當前和未來我國制造和科技領(lǐng)域的重要人力資源，是應對復雜的全球經(jīng)濟國力和技術(shù)競爭的關(guān)鍵支撐，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程人才，是新工業(yè)革命和工程教育的必然要求。近年來我國各大綜合類高校、工科類職業(yè)學校和地方教育機構(gòu)已逐步形成工業(yè)工程教育改革共識，紛紛采取教學改革試點，已適應當前的新型工科人才培養(yǎng)趨勢。2018 年 3 月教育部首次印發(fā)并公布共計 612 個的“新工科”研究與實踐項目，伴隨著研究和實踐項目的深入實施，一系列制造工程和工科領(lǐng)域的教育改革措施不斷涌現(xiàn)，以制造強國戰(zhàn)略導向的新型工科類教育模式逐漸成型。從廣西情況來看，近年來廣西為了大力促進工業(yè)經(jīng)濟增長，在智能制造、機器人培育、工業(yè)裝備等方面持續(xù)加大建設(shè)和投入力度，力爭機械工業(yè)規(guī)上企業(yè)在 2020 年的總產(chǎn)值突破 5000 億元。工業(yè)發(fā)展提質(zhì)增效不僅需要合理的產(chǎn)業(yè)布局、政策配套及帶動效應明顯的龍頭企業(yè)集群，更需要大量綜合型人才的支持。目前廣西智能制造中高端工業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)教育較為落后，工程教育市場具有較強的成長空間，而廣西各大高校也充分認識到智能化專業(yè)設(shè)計和教育的重要性和緊迫性，校企合作開發(fā)力度不斷增強，給工業(yè)教育和培訓服務(wù)機構(gòu)創(chuàng)造了新的市場機遇。
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1.2 文獻述評
1.2.1 國外工業(yè)工程教育相關(guān)研究
從工業(yè)人才培養(yǎng)緊迫性上看，Jeremy（2011）[1]從歐美工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域出發(fā)，闡述了新能源、氫存儲、智能電網(wǎng)、工業(yè)納米、分散式工業(yè)生產(chǎn)等新一輪技術(shù)已逐步被量化應用，急需大量新型技術(shù)人才，大學應承擔起高質(zhì)量工程人才培養(yǎng)重任，在教材中有效融合基礎(chǔ)工業(yè)、前沿產(chǎn)業(yè)、機器人、智能工業(yè)和環(huán)保技術(shù)等系統(tǒng)理論和實踐課程，并注重對知識的推廣應用教育，形成校園與工廠的有效銜接。Paul（2012）[2]指出工業(yè)新材料、新工藝、新生產(chǎn)線的發(fā)展將推動資源和技術(shù)要素融合變革，尤其是制造業(yè)數(shù)字化、自動化和 3D 打印技術(shù)，對工業(yè)生產(chǎn)能力和效率的影響不可估量，而培養(yǎng)能夠一批熟練掌握和研發(fā)新技術(shù)的工業(yè)人才隊伍，是在新工業(yè)革命中取勝的關(guān)鍵。Gorecky（2014）[3]認為工業(yè) 4.0 技術(shù)和管理的發(fā)展深刻改變的生產(chǎn)車間的作業(yè)模式，把在生產(chǎn)線上的人員逐步轉(zhuǎn)移到流程規(guī)范、安全監(jiān)控和生產(chǎn)分析等高級別崗位上來，企業(yè)和高效需強化各崗位人才綜合技能的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化，以應對跨學科跨部門的工作挑戰(zhàn)。Heng（2015）[4]分析德國工業(yè)從低到高，逐步走向 4.0 高科技時代的路徑選擇，認為對工業(yè)制造的合理規(guī)劃、充足的資本研發(fā)投入、嚴謹?shù)闹圃旃に嚴砟詈拖到y(tǒng)性工業(yè)人才的培養(yǎng)輸出是德國實現(xiàn)工業(yè)革命的重要因素。
從工業(yè)工程人才教學模式上看，Delgado（2010）[5]認為計算機智能工程軟件和多維影像視頻等先進的教學方式能直觀地讓學生理解復雜的工業(yè)工程項目。Strawderman（2011）[6]通過問卷調(diào)查和指標評價等方式，分析了工業(yè)工程專業(yè)的課程有效性問題，認為在基礎(chǔ)性專業(yè)理論課程與應用性特色項目的有機結(jié)合能增強學生學習效能。Mines（2013）[7]認為工程工業(yè)專業(yè)學生對課程學習的滿意度取決于教學方式的改進，高校一方面要強化數(shù)學、結(jié)構(gòu)設(shè)計分析、建筑制圖、工程力學等基礎(chǔ)性學科的知識傳導，另一方面要加強實驗課設(shè)計和生產(chǎn)線觀摩實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和應用能力。Miller（2015）[8]認為工程專業(yè)的學科內(nèi)容不能一成不變，要緊跟當前工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的先進生產(chǎn)模式，注重對比新舊生產(chǎn)線在設(shè)計、管理、產(chǎn)能和監(jiān)控上的優(yōu)劣勢，與課程的專業(yè)知識相互融合，從而培養(yǎng)工業(yè)學生的實踐創(chuàng)新思維。Schuster（2016）[9]認為工科高校要做好全球各國工業(yè) 4.0 生產(chǎn)模式和制造技術(shù)的深度研究，實時跟蹤產(chǎn)業(yè)規(guī)?；夹g(shù)應用，揚長避短，才能設(shè)計出符合工業(yè)教學實際的課程體系。

5.1 增強資金運營，優(yōu)化公司財務(wù)管理
一是做好項目預算規(guī)劃。單個校企合作項目從項目申請到落地，再到建設(shè)完工耗時較長，隨著 JW 公司經(jīng)營規(guī)模和承建項目的增加，資金運營管理顯得尤為重要，公司要在有限資金范圍內(nèi)平衡各個項目之間的資本供給，必須做好項目預算規(guī)劃，按照規(guī)劃嚴格執(zhí)行。JW 公司在發(fā)展戰(zhàn)略實施過程之處，便要開展深度的市場調(diào)研，了解廣西各大院校的工科理念、專業(yè)設(shè)置、教學培養(yǎng)、招生和就業(yè)情況，以便對該院校的智能工科教學和工業(yè)專業(yè)培訓項目的需求程度作出準確的研判，進而分析院校所在地區(qū)的整體需求，既能為公司與院校開展合作洽談奠定良好基礎(chǔ)，又為做好項目預算提供數(shù)據(jù)支撐。JW公司經(jīng)過調(diào)研分析后得出每年的擬申報合作項目數(shù)量，根據(jù)院校項目合作流程和時間安排，合理預估各項支出費用，包括營銷費用、招投標、裝備支出、建設(shè)成本、維護成本、人員經(jīng)費等一系列明細，制定總的項目預算金額，并根據(jù)項目數(shù)量和進度測算支出的范圍和額度，注重平衡各項目之間的支出搭配，降低因多項目同時開展造成的集中支付壓力，優(yōu)化資金運營效率。

第二，我國工業(yè)工程教育步入了新的階段，為JW公司營造了良好的外部運營環(huán)境。政策方面，教育部出臺行動指南和實踐項目，助力新工科加快發(fā)展，廣西出臺指導意見，加快發(fā)展區(qū)域特色新工科。經(jīng)濟方面，工業(yè)產(chǎn)業(yè)平穩(wěn)增長，新興制造業(yè)發(fā)展壯大，廣西制造業(yè)增速有所放緩，后續(xù)高質(zhì)量發(fā)展仍有保障，對綜合性工業(yè)人才需求缺口較大。技術(shù)方面，制造業(yè)技術(shù)向信息化和互聯(lián)化發(fā)展，工業(yè)機器人生產(chǎn)和應用備受矚目。社會方面，協(xié)同育人機制初步形成，校企合作深度融合，企業(yè)對工業(yè)人才的能力要求日益提高，廣西工科教育規(guī)模逐步擴大，就業(yè)壓力有所增強。同時，JW公司所處環(huán)境競爭也較為激烈。一是主要競爭對手強，具有本土優(yōu)勢和研發(fā)實力。二是行業(yè)吸引力強，進入壁壘較多。三是院校與廠商直接開展合作，整體替代效應不強。四是裝備生產(chǎn)商與經(jīng)銷培訓機構(gòu)保持良好合作關(guān)系。五是各大院校在項目招商和校企合作上具有較大的自主選擇權(quán)，處于議價優(yōu)勢地位。

參考文獻（略）